受地理大探险和西方全球拓展的影响，一些大学植物园源源引进的活体植物和汇聚的植物标本不断修正欧洲学者得之于古典文献的知识体系，帮助他们更精确地理解植物性状、植物群分类和辨析植物间亲缘关系，等等。同时，大学植物园主动介入17世纪科学革命，为18—19世纪的工业革命、20世纪的绿色革命提供了重要的实验基础和技术支持。比如，被确认为欧洲第一所大学植物园的比萨大学植物园，因循修道院药圃惯例，分门别类栽种了许多当地天然药用植物，还培植了不少重要的异域植物，植物研究者孟凡称此举“起到了将海外植物介绍到欧洲的历史作用”。其中，最具全球史意义的一种植物就是原产南美洲的野生马铃薯。一直供药用和观赏的马铃薯百余年后扩散出去，进入欧洲主食体系，改变了北半球农作物地理，塑造了爱尔兰、瑞典、俄罗斯等国的现代历史，甚至影响了人类文明进程。

从16世纪后期到20世纪初期，在一所大学里，植物园堪称智识硬件装置的核心部位。美国弗吉尼亚大学1819年建校之后不久，崇文植物园，校长托马斯·杰斐逊就意识到植物园关乎实用科学的研究和国民经济的发展，明确提出挑选6英亩大小的合适地块，种植足以满足植物学所需的树木，包括“广受认可的有用的异域树木，适应我们的气候”。

从16世纪后期到20世纪初期，在一所大学里，植物园堪称智识硬件装置的核心部位。美国弗吉尼亚大学1819年建校之后不久，校长托马斯·杰斐逊就意识到植物园关乎实用科学的研究和国民经济的发展，明确提出挑选6英亩大小的合适地块，种植足以满足植物学所需的树木，包括“广受认可的有用的异域树木，适应我们的气候”。

在东城区 龙潭湖 百果园 3号，南门挨着少年宫较近。并且 教学植物园 作为北京市26家 环境教育 基地之一，常年与少年宫共同为青少年儿童举办一些环保教育类活动，提升孩子们的环保意识，增加孩子们的环保知识。

欧美几乎所有名校都会尽力扩充植物园规模，到世界各个角落采集不同植物区系的标本、种子等，完善标本馆的收藏。莱顿大学始建于1590年的植物园一直保留在原址，以丰富的郁金香种源和日本植物藏品而著称，植物种类高达1万余种，曾是风靡17世纪的“郁金香热”的策源地，更是长居世界领先地位的荷兰花卉农业的主要推手，在保育珍稀濒危植物方面颇有建树。1742年，植物分类学之父林奈接管乌普拉萨大学植物园，园内已有3000余种植物——对于高纬度冰雪国家瑞典来说，这一成就实属不易。后来，林奈派出二十多名学生远征世界各地考察，用其权威传记的作者卡特里娜·马尔默的话说，“他们的业绩构成了林奈毕生成就的重要部分——勾画全球植物和动物版图及收集有用的植物标本”。

作为英国最古老的科学花园，始建于1621年的牛津大学植物园到20世纪初已收藏近8000种植物，在《植物园和英帝国》一书的一位评论者Brent Elliot看来，它与邱园、爱丁堡植物园以及诸多殖民地植物园一起，充分发挥了“植物园网络的社会和经济功能”，推进了“世界资本体系以及东西方大分流”。据博物学家刘华杰教授考证，中国水杉当年被发现后不久，牛津大学植物园就引种了。作为后起之园，建于1872年的哈佛大学阿诺德树木园以其雄厚财力和人才战略，在首任园长萨金特的有力领导之下，只用了半个世纪就跃居大学植物园前列，拥有分属3924类的1万余种活体植物藏品，仅中国原产月季就达25种之多。前述大学植物园都栽培了为数不少的中国植物，一定程度上反映了中国植物资源的优势，更体现了呈现植物世界多样性的共同初心。

早在1914年，中国的《博物学杂志》上就有本土学者意识到“各校宜有相当植物园，此言也实为现世世界教育家所公认”，更因科学救国、改良农林和“为民生财”的社会理想，那一代本土大学的开拓者和现代植物学奠基人，如钟观光、陈焕镛、胡先骕、叶雅各等，都不遗余力倡导和实践“独立创建，不依外人”的教育理念，积极筹建大学植物园及配套设施。当时的报刊如《厦大周刊》《科学》《自然界》等，就有多篇文章介绍大学植物园的功能和构想。笕桥植物园（浙大农学院植物园前身）的创建者钟观光先生，甚至将“物耻”上升到国耻的高度；厦大当时不时报道外来观赏植物入园的消息，似有优先考虑植物展示之旨趣；中大植物园则继承了岭南大学康乐园和5个竹圃（栽培近1500种植物，藏有134种竹子），以其引种改良国内外果木的传统优势为中国现代农林事业做出重要贡献。

筑,弥漫着浪漫气息;位于民众方庭的图书馆,建于1371年,是英格兰最古老的图书 馆;大学植物园,建于1621年,是英国最早的教学植物园;蜿蜒曲折,幽深绵长的皇 后小巷,从牛津建校一直保留到现在,快700年历史了,路边的石凳长满了青苔,让人 。

一个时期以来，我们一些大学倾向于投资似乎更显档次的教学大楼、运动场馆、博物馆和易出论文成果的实验室以及校属酒店等，将植物园简化为绿地面积和园林景观；为数不少的林、农、医大学配置的专类植物园不敷教学之需，遑论开放给公众进行专业科普教育了；几所本土著名大学的植物园和标本馆，因故面积萎缩、种类下降，加之缺乏专业指导和疏于分类管理，现状不容乐观。

首先通过寻找动物和植物的相同点和不同点，学会比较事物的异同。 2．了解生物的基本特点，知道生物与非生物的区别。 3．培养和发展学生的生命观，感受生命体与自然环境的关系，培养热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 。

张箭飞 来源：中国青年报

周边配套：公园：龙潭湖公园、天坛公园、北京教学植物园、方庄体育公园、北京国际网球中心；部分教育机构：北京四中，皇城根小学、汇佳实验幼儿园、丰台区实验幼儿园、红黄蓝方庄幼儿园 、中央音乐学院附中、北京第十八中学、光明。